不管是在哪個國家，教育永遠是廣大群眾所詬病的話題，在我們中國也不例外，要問大家最為關注那個話題？答案顯而易見，非教育莫屬！每當談論起我國的教育，總有說不完的話題，但都逃不開對教育的詬??；我國目前是發展中國家，相比較其它發達國家的教育，依然有很多不足之處，很多人都稱我國的教育制度為“填鴨式教育”，詬病其教育體制。

但對于我們中國人來說，不管是學生家長，亦或者是教育部門，對于我國的教育發展都有著很大的期望！隨著近年來的教育改革，很多網友紛紛表示，希望我國能夠學習西方發達國家的教育模式，重點關注孩子的身心健康，摒棄應試教育，全面實施素質教育，“廢除”唯分論。網友們的想法非常理想，但可行嗎？

縱觀當今的中國教育，有兩種對立的“理念型”：一種是“精約教育”，強調制度與紀律，習慣，磨礪意志，“吃得苦中苦，方為人上人”的理念。另一種就是“放縱”孩子，主張解放學生，讓孩子自由成長，為博放教育！

這兩種理念對于如今的中國國情來說，出現了明顯的分歧！精英階層享受“素質教育”，社會底層鄉村家庭信奉“應試教育”。

素質教育能改變我國的教育現狀嗎？答案是否定的，學校“減負”，家長校外“增負”，并沒得從本質上解決問題。從近期的南京、浙江等地“減負”結果來看，家長對此并不買賬。以前紛紛抱怨孩子學習壓力大，希望能夠減負；如今實行了減負，家長又擔心孩子成“學渣”！于是，校外培訓機構成為了“香餑餑”，引無數學生家長往里進。

此“減”彼“增”，這也就意味著教育的育人與擇人的分離：在應試中，學校培訓加篩選，學得好就能考一個好成績，而在“風光”的背后，有多少身心疲憊的孩子與負擔沉重的家庭？“不讓孩子輸在起跑線”，這句話既是培訓機構的廣告詞，也是家長之間彼此綁架，高投入的心魔。在當今教育環境下，父母的教育方式看似自由、寵愛但又苛刻的情況下，最光鮮亮麗的孩子患上了一種奇怪的病癥——“精英癌”。

這種“病癥”，讓同齡人嫉妒又疏遠，讓學校既自豪又放縱，家長既驕傲又害怕。讓人亢奮又不安，他們什么都想要，什么都想抓，但沒有一件抓得牢，在抓住一件后，“玩膩了”丟掉，早去尋找新的，這也就是當今社會所謂的“焦慮癥”。為了孩子的未來，此種“病癥”越演越烈，成為一種“無限病癥”。

最后，社會，父母給了太多超過孩子自然需要的東西，不僅沒有減輕他的“負擔”，反而使她包袱“越背越重”?！叭送咛幾?，水往低處流”，所有人都想當“人上人”，但所有人都能成功嗎？答案是否定的，教育的機會是均等的，但人與人之間是存在差異的。

教育是離不開國情的，在一定程度上國情決定了教育，這也是我國被詬病的主要原因。精約教育深陷社會文化的無根之苦，博放教育虛張無限之疾，兩者相同，前者嚴苛，后者虛妄，無限地擴張中同樣無根，而無根地擠壓里又趨于無限。他們看似不同，邏輯卻極其相似，這就是中國的教育“病理”。

教育學習之路并不是快樂的，按照我國目前的國情來看，并不適合單純“減負”和“素質教育”，如果硬性實施，貧富差距只會越來越大。再者說，人們為什么要完全區分應試和素質呢？按照目前教育部實施的各項改革政策來看，應試和素質已經結為了一體，應試中有素質，素質中有應試，這才是我國目前最適合的教育體制，全面素質教育理念是好的，但并不一定適合當今的中國！